Разделы:

Украина завтра

Учебные заведения Украины вынуждают молодежь отложить свою жизнь на потом

584

13:00, 12 Август 2015

Change

Найбільш цікаві новини

Сегодня в Украине интенсивно обсуждаются проблемы образования в целом, а также ряд новшеств текущего периода. К сожалению, пока нельзя сказать, что принятые законодательные изменения приведут к тому, что в украинской образовательной системе «лед тронется».

Как бы кто ни пытался «рекламировать» национальную систему образования, к каким годам ни ровняй ее показатели, сколько «новшеств» ни принимай, а процесс интеллектуальной деградации профессиональных сообществ с каждым годом усугубляется. И хотя об этом как-то не принято говорить, потребителя образовательных услуг обмануть не удалось.

Количество желающих продолжить обучение или стажироваться за рубежом постоянно растет, а в последнее время эта тенденция приобрела удручающие масштабы. Достаточно высоким является уровень академической миграции из Украины, которая, в принципе, должна бы быть академической мобильностью, но давно превратилась в массовую «утечку мозгов». Стабильно продолжает возрастать неудовлетворенность работодателей качеством подготовки выпускников, что автоматически приводит к снижению роли образования в жизни общества.

Сегодня, в Украине около 80-86% студентов находятся в поисках возможностей обучения или трудоустройства за пределами страны. В последние несколько лет численность молодежи, которая выезжает на обучение за рубеж, возрастает почти на 20% ежегодно, а в 2013/2014 г. составила около 47 тысяч человек (CEDOS, 2014). Это 15% от общей численности поступающих в учебные заведения 1-4 уровней аккредитации. Фактически, мы дотируем экономики других стран нашими наиболее трудоспособными и платежеспособными трудовыми ресурсами, в первую очередь Польшу, Германию, Россию, Канаду, Чехию и др.

Уровень сбалансированности системы образования в стране отражается на проценте сотрудников, уровень работы которых не соответствует их образованию (over education, under education). По оценкам международных экспертов, в Украине 35% специалистов работают на работах, которые не требуют имеющегося у них уровня образования (ILO calculation based on the European Social Survey. Global employment trends for youth 2013: A generation at risk. Geneva, ILO, 2013). Это фактические потери государства и общества на подготовку этих специалистов. Например, аналогичный показатель для Российской Федерации – 25-27%, для Польши – 6-7%, для Венгрии – 10-11%, для Австрии – 4-5%.

Сейчас как никогда для Украины нужен подход, который не пересматривается с приходом новых политических сил, который не зациклен на решении текущих проблем, а формирует новое будущее страны через систему образования. Например, украинским учебным заведениям следует фокусироваться на слушателе. Это подразумевает построение системы выявления потребностей обучающихся на разных уровнях обучения, гибкость в формировании индивидуальных траекторий обучения, удобность способов и технологий приобретения знаний, общемировое признание документов об образовании, гарантирование трудоустройства после обучения, доступность обучения на протяжении всей жизни.

Необходимо «расконсервировать» нашу систему образования и признать, что молодежь конкурирует уже не только на национальном, но и на международных рынках труда. Непонятность для мировой научной и работодательской сред украинских программ обучения и документов об образовании снижают возможности молодого специалиста по трудоустройству.

В Украине образование все еще выполняет, прежде всего, социальную функцию, а проще говоря, переводит молодых людей из категории «безработный» в категорию «студент», являясь дотационным для государства. Хотя в мире уже давно образование является особым, но все-таки бизнесом, со своими правилами, со своей экономикой.

Университетам необходимо учитывать спрос на те или иные образовательные услуги, а свою политику строить исходя из прогнозов рыночной ситуации. К сожалению, сейчас украинские учебные заведения продуцируют для себя книги, программы обучения, профессорско-преподавательский состав, придумывают себе направления исследований, культивируют свои традиции и т.д. В то же время, во всем мире есть общепринятые подходы к получению специальностей, используются общеизвестные (а иногда просто одинаковые) учебные пособия, программы обучения стараются сделать понимаемыми и признаваемыми во всем мире.

Одним из условий реформирования системы образования в Украине должен стать новый подход к организации учебных заведений. Учебные заведения не должны мешать жить молодежи, а наоборот помогать ее организовать, построить карьеру. Мы продолжаем упрямо не признавать тот факт, что около 85-90% выпускников учебных заведений Украины работают во время обучения.

При этом учебные заведения продолжают вести учет часов проведенных в аудиториях (классах), срок обучения установлен нормативно, гибкость учебных планов достаточно условна. Все это вынуждает молодежь отложить свою жизнь «на потом» – до окончания учебного заведения. Такая ситуация также подталкивает к раннему завершению образования и не способствует возврату к образованию в более зрелом возрасте, когда «отложить» жизнь просто невозможно.

Экспериментирование и прикладной характер образования – также одна из наиболее реальных возможностей развития и возврата молодых людей из офисов в учебные классы. Около 70% студентов ищут возможность приобретения практического опыта в процессе обучения. Поэтому необходимо заложить в систему образования возможность изменения сроков образования, формирование исследовательских платформ, как места приобретения новых знаний, использовать международный опыт университетов по созданию программ обучения с оплачиваемой практикой на предприятиях.

Фактом является также то, что украинцы не умеют учиться на протяжении всей жизни. Этот навык становится ключевым для сохранения конкурентоспособности трудовых ресурсов в эру меняющихся технологий. Например, в Польше около 50% специалистов работают на более высоком уровне, чем изначально полученное ими образование. В Австрии аналогичный процент составляет 30-32%, в Венгрии – 15-17%, в Российской Федерации около – 7-8%, а в Украине – 4-5%. Для нашей страны это означает потерю трудового потенциала и инертность во внедрении новых технологий.

И конечно, необходимо преодолеть разрыв между пониманием результатов образования академическим сообществом, обществом и работодателями. Традиционными для Украины зонами непонимания являются: учебное заведение предоставляет знания, а работодатель хочет получать опыт; учебное заведение развивает адаптивность, а работодатель хочет получить уже готовых к выполнению рабочих функций сотрудников; учебное заведение не формирует целенаправленно связи между слушателями (студентами), а работодатель хочет получить сотрудника с бизнес связями; учебное заведение воспитывает специалиста, который может делать работу, а работодатель хочет получить сотрудника достигающего результата. Все эти несоответствия, несомненно, должны быть в фокусе реформирования национальной системы образования.

Загрузка...

Читайте также

Загрузка...